國小課綱演變、88課綱、歷年課綱在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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若比較82 年《國民小學課程標. 準》與97 年《國民中小學九年一貫. 課程綱要》，以力與運動關係為例，. 均從觀察物體受到力會產生運動現. 象來探討力與運動的關係，最後再探.

核心素養依照學生個體身心發展狀況，各教育階段定有不同核心素養之具體內涵。主要應用於國民小學、國民中學、高級中等學校的一般領域／科目；技術型、綜合型、單科型高級 ...

以中華民國教育部為主導機關的該教育改革政策，乃指將臺灣境內國民小學與國民中學兩學校層級課程中的科目與內容，以教科書為主軸來做九年一貫的銜接，其目的在於學生能獲得 ...

然而，由於國民小學教科書開放審定制度後，衍生出教科. 書內容深度不足、時有錯漏、惡性競爭、書價上揚，以及一綱多本銜接與考詴. 的問題，社會各界要求部編本重出市場的 ...

檢視各國教育的演變軌跡,似乎不難看到從一元化到多元化、從集體化到適性化. 與人性 ... 國小課. 程方面----建立學生基本能力指標,營造適性教學與多元評量的環境,培養學生 ...

國92 年修訂公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」為止，我國的國小課程. 標準修訂歷經十九次之多。從歷年來國民小學課程標準的科目劃分變化（表. 14）可看出幾個特點 ...

因此，在國民. 教育的改革中，必須進行新觀念的課程改革，以滿足社會期待。 2. 此課程綱要以「培養具有人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際 ...

書；1991年（80 學年度）開放國小藝能學. 科、活動科目 ... 2015年，預備施行微調課綱時，因. 為反彈聲浪過大，教育部決定開放各校自. 由選書，新（104課綱）舊（101課綱）課.

本研究的目的在探討我國1962 年至2000 年小學自然教科書的知識論及課程觀演變；研究方法包括七位長期參與國小自然課程發展及教科書編輯人員之訪談口述歷史，及文本分析法。

眾所周知，在兩蔣時期之後，臺灣的歷史課綱演變爭議，幾乎在每位元地區領導人任內都爆發過。而歷史課綱的變遷史，也深刻影響了臺灣民眾的國族認同觀， ...